工程碩士推線上線下培養(yǎng)模式

摘要：記者從全國工程專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)(以下簡稱“教指委”)獲悉，今年將對(duì)我國407家培養(yǎng)單位的工程碩士陸續(xù)啟動(dòng)線上與線下、課堂與實(shí)訓(xùn)、院校教師與行業(yè)專家相結(jié)合的“混合式教學(xué)模式”項(xiàng)目。教指委計(jì)劃用三年的時(shí)間，建設(shè)數(shù)百門包括公共課、領(lǐng)域核心課、領(lǐng)域?qū)I(yè)課和領(lǐng)域特色課在內(nèi)的在線課程，基本覆蓋全體培養(yǎng)單位，使全體工程碩士研究生，甚至廣大工程技術(shù)和工程管理人員都能享受到高質(zhì)量的工程在線課程。

　　?何謂“混合”?
　　今年4月，教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》指出，我國將建設(shè)一批以大規(guī)模在線課程為代表、課程應(yīng)用與教學(xué)服務(wù)相融通的優(yōu)質(zhì)在線開放課程，推進(jìn)在線開放課程學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分管理制度創(chuàng)新。
　　為將在線教育、綠色教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育相融合，培養(yǎng)具有終身自主學(xué)習(xí)能力、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)的工程碩士，同時(shí)將教育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，教指委對(duì)工程碩士專業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)探索了線上與線下、課堂與實(shí)訓(xùn)、院校教師與行業(yè)專家相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。項(xiàng)目計(jì)劃用三年時(shí)間，建設(shè)數(shù)百門在線課程，覆蓋407家培養(yǎng)單位，使40余萬工程碩士直接受益。甚至廣大工程技術(shù)和工程管理人員都能享受到高質(zhì)量的工程在線課程。

　　?幾重“紅利”?
　　工程專業(yè)碩士學(xué)位的混合式培養(yǎng)首先體現(xiàn)在線上與線下教學(xué)資源的整合。教指委副主任張淑林介紹，混合式培養(yǎng)的其中一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享服務(wù)和終身學(xué)習(xí)的平等環(huán)境，不論是在職工程碩士，還是全日制工程碩士，甚至有相關(guān)需求的課程學(xué)習(xí)者都能夠享受優(yōu)質(zhì)的專業(yè)課資源。
　　混合式培養(yǎng)的第二個(gè)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在對(duì)407家培養(yǎng)單位在科學(xué)利用資源過程中賦予的靈活性、自主性。張淑林說，各培養(yǎng)單位可根據(jù)實(shí)際需求和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，采取“授課教師教授為主、在線課程傳播為輔”或“在線課堂為主、輔導(dǎo)教師答疑為輔”的教學(xué)模式。

　　?如何“落地”?
　　針對(duì)全國工程碩士“混合式教學(xué)模式”的第一批32門在線課程將于2015年9月通過中文MOOC平臺(tái)“學(xué)堂在線”發(fā)布，今年秋季將啟動(dòng)第二批在線課程建設(shè)，此后三年每學(xué)期將有一批在線課程發(fā)布。
　　在即將推出的32門課程中，涉及材料工程、電氣工程、機(jī)械工程、控制工程、航空工程、環(huán)境工程等多個(gè)領(lǐng)域，得到清華大學(xué)、浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南開大學(xué)等重點(diǎn)高校的廣泛參與。
　　據(jù)教育部在線教育研究中心副主任、清華大學(xué)副秘書長聶風(fēng)華介紹，“學(xué)堂在線”已經(jīng)收取來自24所國內(nèi)名校與42所國外名校的169門中文課程資源與252門英文授課資源，以清華大學(xué)開設(shè)的在線課程《財(cái)務(wù)分析與決策》為例，選課人數(shù)已超過15萬人次。