在線教育能否顛覆傳統(tǒng)教育?
黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》就深化教育領(lǐng)域綜合改革做出了全面部署,并首次將教育信息化建設(shè)列為教育領(lǐng)域綜合改革的重要內(nèi)容,著重提出,“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制,逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距?!痹诖吮尘跋拢珊贾莩茄兄行呐e辦的第五屆錢學(xué)森城市學(xué)金獎“城市教育問題”征集評選活動,將圍繞“城市教育發(fā)展的制度創(chuàng)新”開展征集,以期發(fā)現(xiàn)教育制度創(chuàng)新方面的優(yōu)秀點(diǎn)子。
教育制度創(chuàng)新的“主陣地”是教育信息化,教育信息化的“主角”是在線教育。教室里不需要粉筆、黑板擦,孩子們不用背著沉甸甸的書包,地球任何角落的一家工廠的整條生產(chǎn)線都能被“搬進(jìn)”物理課堂,任何地方的學(xué)生,都能接受世界最先進(jìn)的教育。隨著MOOC等在線教育產(chǎn)品的推出,各大互聯(lián)網(wǎng)巨頭紛紛進(jìn)軍在線教育領(lǐng)域,似乎,在線教育成為實(shí)現(xiàn)公平教育、個性教育、終身教育的最好模式。但是冷靜下來看,傳統(tǒng)教育真的會被在線教育“顛覆”嗎?
觀點(diǎn)一:教育不是單純的知識傳遞,傳統(tǒng)學(xué)校中的師生和生生互動具有在線教育無法替代的巨大價(jià)值。
如果一名醫(yī)生從上世紀(jì)穿越到現(xiàn)在的手術(shù)室,他一定會因?yàn)檠矍暗男滦蛢x器而手足無措。但如果一名教師穿越到今天,他依然可以從容地站在講臺上侃侃而談。從18世紀(jì)開始,一對多的集中式教育在東歐不斷蔓延,到今天為止,這樣的教育模式依然沒有被替代。
目前,在線教育的主要模式是課程教學(xué),而課程教學(xué)不完全等同于教育。著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道:“教育的本質(zhì)意味著:一棵樹搖動一棵樹,一朵云推動一朵云,一個靈魂喚醒一個靈魂?!憋@然,教育不是單純的知識傳遞,教育之為教育,正在于它是一種人格心靈的“喚醒”,這是教育的核心所在,靈魂的喚醒,靠一臺電腦、一個鼠標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育是教與學(xué)的互動,這中間有較為復(fù)雜的往來溝通,涉及到多種方式:有師生之間,有學(xué)生之間,要有來有往,甚至需要融入豐富的情感表達(dá),絕不是簡單的在線教育的課程展示。
同時,在學(xué)校進(jìn)行實(shí)體化教育,還能通過師生、生生互動,形成社會化的關(guān)系,這種社會化關(guān)系具有巨大的潛在價(jià)值,尤其是在大學(xué)里,學(xué)生與老師和同學(xué)交往所形成的真實(shí)的、牢固的、深厚的情誼會讓人受用終身。如哈佛、牛津、北大、清華這些一流大學(xué),同學(xué)和校友關(guān)系是非常重要的社會資源??梢哉f,傳統(tǒng)教育體系是通往社會金字塔的敲門磚。
現(xiàn)任中國教育學(xué)會理事長鐘秉林強(qiáng)調(diào),“教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,優(yōu)良的文化傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)將對學(xué)習(xí)者成長成才產(chǎn)生潛移默化地熏陶作用,對學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)的養(yǎng)成以及社會發(fā)展性、人際關(guān)系和公共關(guān)系等素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。從這個角度來看,基于互聯(lián)網(wǎng)的在線教育模式還不能完全取代學(xué)校教育”。
觀點(diǎn)二:在線教育確實(shí)改變了教育方式,“教”與“學(xué)”可以不受時間、空間和環(huán)境的限制。
iResearch艾瑞咨詢統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,2008年到2013年,在線教育總用戶規(guī)模不斷增加。 2013年達(dá)到6720萬人,同比增長13.8%,也就是說,僅一年時間,就增加了800多萬人使用在線教育。據(jù)預(yù)測,2015年中國在線教育市場規(guī)模將超過1600億元,主要集中在高等教育、職業(yè)培訓(xùn)和K12(基礎(chǔ)教育階段)領(lǐng)域,中國在線教育市場在未來幾年內(nèi)將迎來一輪大爆發(fā)。
客觀的說,在線教育擁有傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢。一是碎片化學(xué)習(xí),學(xué)生可以使用任何碎片的時間學(xué)習(xí)課程,既不會耽誤平時的工作生活,又不會浪費(fèi)時間,可謂一舉兩得。二是隨時學(xué)習(xí),無論你在何時何地,想學(xué)就學(xué),不受時間空間的限制。三是循環(huán)式學(xué)習(xí),購買過一次網(wǎng)課課程后,即可反復(fù)聽反復(fù)學(xué),直到弄懂為止。四是體現(xiàn)教育公平性,無論你是什么教育背景什么社會地位,只要你想學(xué)就可以報(bào)名學(xué)習(xí),對于一些缺乏教育資源的群體而言,更能獲得好的學(xué)習(xí)機(jī)會。
在線教育通過大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段解決傳統(tǒng)教育諸多弊端,已然成為一種趨勢和方向,憑借著強(qiáng)大的資源技術(shù)優(yōu)勢,在線教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的眾多缺陷??梢哉f,在線教育對人們獲取信息的途徑和方法是顛覆性的變革,已經(jīng)在職業(yè)教育、高等教育以及自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)的領(lǐng)域開始產(chǎn)生巨大的影響力。
觀點(diǎn)三:在線教育與傳統(tǒng)教育不會是取代與被取代的關(guān)系,而是互補(bǔ)與促進(jìn)的關(guān)系。
那么在線教育能否顛覆傳統(tǒng)教育?不管是做在線教育的創(chuàng)業(yè)者,還是傳統(tǒng)院校里的管理者,給出的答案是一致的:在線教育是傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充而非顛覆。
美國媒介理論家保羅?萊文森曾說,任何一種新事物要完全取代舊事物,必然是這個新事物可以完全覆蓋舊事物,目前,國內(nèi)大部分的在線教育模式對于目的性強(qiáng)的技能型、考試型學(xué)習(xí)群體比較有效,但青少年學(xué)習(xí)者還是更需要群體學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足其對社交、能力等的需求,在線教育更多是輔助、補(bǔ)充。
如果說,傳統(tǒng)教育是一道主菜的話,在線教育則是配菜。我們不能沒有主菜,否則會營養(yǎng)不良;沒有配菜會讓口味單一。只有主菜跟配菜結(jié)合才能達(dá)到好的效果。傳統(tǒng)教育可以主動借助在線教育的優(yōu)勢,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育受制于時間和空間的短板,擴(kuò)大知識的傳播范圍。針對不同的學(xué)生開設(shè)有針對性的課程,做到因材施教,避免“吃大鍋飯”的形式。相應(yīng)地,在線教育的根本還是教育,在線是一種傳播渠道和承載平臺,在線教育應(yīng)借鑒傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的教學(xué)和服務(wù)手段,整合優(yōu)質(zhì)的線下教育資源,提供多樣化的教育模式。在線教育與傳統(tǒng)教育相互融合、相得益彰,才能共同推動教育發(fā)展。